École Rudolf Steiner de Montréal

Le jardin d'enfants

Le jardin d'enfants couvre la pré-maternelle et la maternelle (4 et 5 ans). Le programme des matinées comprend diverses activités artistiques et manuelles qui alternent avec des périodes de jeux libres afin que l'enfant développe autant ses habiletés tactiles, intellectuelles, de création et de coordination que son sens social.

Un temps pour l'imitation et le jeu

Une visite au jardin d'enfants crée souvent un lien immédiat et intuitif entre l'école et les parents. "Comme j'aurais aimé fréquenter une école comme celle-ci!".La pièce est chaleureuse, colorée, soignée et pleine des beautés et de la variété que la nature offre. C'est un lieu où les enfants peuvent nourrir leur imagination tout en se sentant rassurés et protégés.

Le jeu est le coeur du travail au jardin d'enfants. Les enfants par leurs jeux d'imagination développent leur pensée créatrice, leur faculté à résoudre des problèmes et leurs habilités sociales.

Des objets simples et naturels, morceaux de bois, coquillages, pierres, tissus, cire d'abeille, incitent les enfants à créer leurs propres jeux et leurs histoires originales. Dans un équilibre entre le jeu libre et les activités dirigées, la jardinière ou le jardinier, à chaque semaine selon les journées, engage les enfants dans la fabrication du pain, le dessin, l'aquarelle, le modelage, le travail manuel et l'eurythmie (art du mouvement).

Les promenades et les jeux extérieurs suivent le rythme des saisons. Chaque jour, la ronde rassemble les enfants pour dire, chanter et danser les saisons. Les chansons et les comptines éveillent en eux le sens du langage et de la musique. Le moment du conte cultive l'imagination des enfants et renforce leur capacité d'écouter et de se concentrer.

En préparant les collations ensemble et en rangeant la pièce après les jeux, on encourage la coopération et le sens des responsabilités. Les habilités sont ainsi fortifiées en vue des apprentissages académiques comme les mathématiques et la lecture.

Toutes ces activités quotidiennes, ponctuées par le rythme des fêtes saisonnières, créent chez les enfants des richesses en expériences de base. L'imitation des gestes pleins de sens de l'adulte développe la confiance en soi. Tout doit être mis en oeuvre pour lui permettre d'exercer cette faculté de l'imitation, d'où l'importance accordée aux jeux libres grâce auxquels l'enfant peut déployer son initiative personnelle et assimiler profondément ses impressions sensorielles.

Par ailleurs, c'est toujours en respectant la nature imitatrice du petit enfant que la jardinière conduira son groupe vers des activités artistiques qui seront sources d'inspiration pour les jeux libres.

L'imagination

Sur l'imagination, Albert Einstein disait : « Lorsque je m'observe et que j'observe ma façon de penser, il m'apparaît clairement que l'imagination m'importe bien plus que mon aptitude à la pensée abstraite. »

J.C. Pearce, auteur de « L'enfant magique » ajoute que l'imaginaire et le fantastique sont fondamentaux pour le développement de l'enfant. Dans ce livre, il raconte l'histoire d'un enfant bombardé d'informations scientifiques dès son plus jeune âge. À cinq ans, il avait une conversation étonnante. À sept ans, il a craqué. La prescription de J.C. Pearce : « Saturez-le d'irréel, d'improbable, faites-lui la lecture de contes de fées, d'histoires fantastiques». Après quelques mois de ce régime, l'enfant recouvrait santé et joie de vivre.

Dans un jardin d'enfants, il y a peu d'objets et beaucoup d'imagination. Tout est simple, tout est diversifié, rien n'est achevé. Les enfants jouent avec des coquillages, des pierres, de la laine, des morceaux de bois. Avec ces objets qui se transforment au gré de leur imagination, ils développent au maximum leur faculté de transformer les choses simples en vrais objets du monde où ils vivent.